✓ Kopirano u clipboard!

PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

I - OSNOVNI PODACI

Naziv i mjesto škole: JU Gimnazija "Meša Selimović" Tuzla

Ime i prezime nastavnika, zvanje: Nijaz Salimović, prof. filozofije i sociologije

Nastavni predmet: Filozofija

Razred i odjeljenje: III ili IV razred

Nastavna tema: FILOZOFIJA XX. STOLJEĆA: Filozofija života

Nastavna jedinica: ANRI BERGSON: Trajanje (Durée) i Životni polet (Élan vital)

Tip časa: Obrada novog gradiva

Datum izrade: 10.12.2025. Datum realizacije: __________

Lokacija časa: Učionica 18. Trajanje: 45 min

II - LITERATURA

Za učenike:

  • Filozofija: Ismet Strujo, "Pregled historije filozofije", udžbenik.
  • A. Bergson, "O smijehu" (odlomci).
  • Online izvori: Odlomci o pojmu trajanja i evolucije.

Za nastavnika:

  • A. Bergson, "Trajanje i istovremenost"
  • A. Bergson, "Kreativna evolucija"
  • A. Bergson, "Materija i pamćenje"
III - KORELACIJA I KOORDINACIJA

Korelacija sa drugim predmetima:

  • Biologija (Evolucija i Kreativna evolucija)
  • Psihologija (Pamćenje, volja, svijest)
  • Estetika (Teorija smijeha i komedije)

Prethodna nastavna jedinica: POZITIVIZAM (Comte) i PRAGMATIZAM (James)

Naredna nastavna jedinica: Filozofija nauke (Popper, Kuhn) ili Fenomenologija (Husserl)

IV - ISHODI UČENJA

1. Na kraju časa učenik/učenica će biti u stanju da:

2. Kognitivni ishodi (Razmišljanje i znanje): Šta učenik razumije, definiše, razlikuje, objašnjava, navod, interpretira ... (npr. činjenice, informacija, teorije, koncepte, ideje).

  • Definiše pojam "Trajanje" (Durée) i "Životni polet" (Élan vital) u Bergsonovoj filozofiji.
  • Objasni temeljnu razliku između Intelekta i Intuicije kao metoda spoznaje.
  • Uporedi Bergsonovo shvatanje vremena (Trajanje) sa matematičkim shvatanjem vremena (Prostor).
  • Analizira Bergsonovu kritiku determinizma kroz koncept slobode.

3. Psihomotorički ishodi (Rad i vještine): Šta učenik može učiniti (npr. konstruiše grafikon ili tabelu, izvodi eksperiment, prezentuje, crta, primjenjuje…)

  • Konstruiše šemu koja ilustruje silazni tok "Životnog poleta" i otpor "Materije".
  • Izrađuje kratku prezentaciju o tri elementa komedije (mehanizacija živog, kružna struktura, ponavljanje).
  • Koristi vlastito iskustvo da Prezentuje intuitivni uvid (npr. u muzici ili umjetnosti) nasuprot racionalnoj analizi.

4. Afektivni ishodi (Osjećanja i stavovi): Šta učenik osjeća i kakve stavove razvija u vezi sa sadržajem? (npr. prepoznaje vrijednost, uvažava, razvija stav, pokazuje odgovornost, pomaže, podržava ...)

  • Razvije osjetljivost za direktno, unutrašnje iskustvo vremena (Trajanje) nasuprot apstraktnoj, naučnoj podjeli.
  • Uvažava Intuiciju kao ravnopravan, ako ne i superioran, oblik spoznaje u odnosu na Intelekt.
  • Prepozna vrijednost slobode i nepredvidivosti u ljudskom životu.
V - KRITERIJI USPJEHA

Učenik je ostvario ishode ako može:

  1. Pravilno definisati "Trajanje" kao kvalitativno, unutrašnje vrijeme.
  2. Objasniti ulogu "Životnog poleta" (Élan vital) u Bergsonovoj teoriji evolucije.
  3. Navesti i objasniti razliku između Intelekta i Intuicije.
VI - ORGANIZACIONA OSNOVA

Oblici rada:

  • Frontalni rad (izlaganje temeljnih pojmova Trajanje i Intuicija)
  • Rad u parovima (analiza primjera iz života gdje je "Intelekt iznevjerio")
  • Diskusija (Bergsonova primjena na umjetnost i komediju)

Nastavne metode:

  • Metoda usmenog izlaganja (filozofija života kao reakcija na pozitivizam)
  • Metoda teksta (analiza citata o Intelektu i Intuiciji)
  • Metoda vizualizacije (šema spirale Trajanja naspram linije Prostora)

Nastavna sredstva:

  • Obavezno: laptop, projektor, internet, AI alati
  • Tabla (za pisanje ključnih pojmova)

Nastavna pomagala:

  • Primjer Trajanja (sluša se odlomak muzike) i Prostora (mjerenje sekunde).
  • Poređenje Bergsonovog i Darvinovog shvatanja evolucije.

Digitalni alati/resursi:

  • Internet, video-klipovi (o Élan vital), online platforme, web sites
VII - TOK ČASA
A) UVODNI DIO ČASA (7-8 minuta)

Aktivnost: Motivacija (3-4 minute)

Nastavnik: Pitanje: "Da li je minut na satu zaista jednak minutu kada ste zaljubljeni? Da li je život predvidljiv?" Uvodi Bergsona kao mislioca koji je kritikovao intelektualizam i nauku 19. stoljeća.

Učenici: Razmišljaju o subjektivnosti vremena i iznose primjere naglih, intuitivnih odluka.

Aktivnost: Najava cilja – upoznavanje s filozofijom koja slavi život, kretanje i intuiciju.

Očekivani rezultat: Učenici razumiju prelazak fokusa s činjenica na unutrašnje, živo iskustvo.

B) GLAVNI DIO ČASA (≈ 30 minuta)

Kratak pregled faza:

  • FAZA 1: Trajanje i Kritika Intelekta
  • FAZA 2: Élan vital i Teorija smijeha

GLAVNOG DIJELA Detaljno obrazloženje:

FAZA 1: Trajanje (Durée) i spoznaja (15 minuta)

Cilj: Razumjeti Bergsonovo shvatanje vremena i spoznaje.

Aktivnosti nastavnika:

  • "Trajanje": Objašnjava ga kao neprekidno, kvalitativno stapanje prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, nasuprot Prostoru (apstraktno, kvantitativno vrijeme). Prikaz šeme.
  • "Kritika Intelekta": Intelekt fiksira, mjeri i prostorno dijeli. Koristan je za djelovanje na materiji, ali ne za spoznaju života.
  • "Intuicija": Objašnjenje Intuicije kao metode kojom se stiče direktan, unutrašnji uvid u Trajanje.

Aktivnosti učenika:

  • Upoređivanje: Definisanje i upoređivanje Trajanja i Prostora (rad u parovima).
  • Diskusija: Da li je Intuicija opasnija od Intelekta u donošenju odluka?

Materijali: Šema Trajanja (spirala) i Prostora (linija/tačke) na tabli.

Formativno vrednovanje: Pitanje: "Zašto je sat, prema Bergsonu, simbol lažnog vremena?"

FAZA 2: Élan vital i Teorija smijeha (15 minuta)

Cilj: Razumjeti vitalizam i Bergsonovu primjenu filozofije na društvo.

Aktivnosti nastavnika:

  • "Životni polet": Objašnjava ga kao unutrašnju, nepredvidivu silu koja pokreće evoluciju i stvara slobodu, boreći se protiv materije.
  • "Kreativna evolucija": Evolucija nije mehanička, već stvaralački čin Élan vitala.
  • "O smijehu": Objašnjava da smijeh nastaje kada se "živo mehanizira", tj. kada se čovjek ponaša kao stvar (npr. ponavljanje pokreta, krutost karaktera).

Aktivnosti učenika:

  • Analiza: Pronalaženje primjera "mehanizacije živog" u savremenoj komediji ili društvu.
  • Prezentacija: Kratka prezentacija o Bergsonovoj kritici Darvinizma.

Materijali: Citat o Élan vitalu.

Formativno vrednovanje: Pitanje: "Koji je cilj smijeha u Bergsonovoj teoriji?"

Ključna pitanja za učenike:

  1. U čemu se Bergsonova koncepcija evolucije razlikuje od Darvinove?
  2. Objasnite zašto Bergson smatra da je Intelekt dobar samo za djelovanje na materiji.
  3. Navedite i objasnite Bergsonovu definiciju smijeha.
C) ZAVRŠNI DIO ČASA (≈ 8 minuta)

Aktivnost: Sistematizacija (3-4 minute)

Nastavnik: Sumira Bergsonov povratak životu i unutrašnjem iskustvu, nasuprot materijalizmu i mehanicizmu. Popunjava tabelu na tabli.

Učenici: Kopiraju tabelu i postavljaju završna pitanja.

Aktivnost: Provjera ishoda (3-4 minute)

Nastavnik: Postavlja pitanja za provjeru kriterija uspjeha: "Šta je 'Élan vital'?", "Po čemu se razlikuju Intuicija i Intelekt?"

Učenici: Odgovaraju usmeno.

Aktivnost: Povratna informacija (1 minuta)

Nastavnik: Kratka pohvala i najava naredne teme.

Učenici: Primaju povratnu informaciju.

Očekivani rezultat: Učenici jasno shvataju Bergsonove temeljne koncepte.

VIII - IZGLED (PLAN) TABLE

Nastavna jedinica: Anri Bergson: Trajanje (Durée) i Élan vital

Lijeva strana table: VRIJEME

TRAJANJE (Durée): Unutrašnje, kvalitativno vrijeme.

PROSTOR: Kvantitativno, matematičko vrijeme (sat).

Srednji dio table: SPOZNAJA

INTUICIJA: Direktni uvid u Trajanje (život).

INTELEKT: Koristan za Materiju (nauku).

Desna strana table: ŽIVOT

ÉLAN VITAL: Životni polet, stvaralačka sila evolucije.

MATERIJA: Otpor i kočnica Élan vitala.

SMIJEH: Kazna za "mehanizaciju živog".

Donji dio table (domaća zadaća):

Zadaća: Analiza smijeha (X)

IX - VREDNOVANJE (Po potrebi)

Formatovno vrednovanje (tokom časa):

Metode: Praćenje diskusije o Intuiciji i Intelektu, usmeno propitivanje o Trajanju.

Povratna informacija: Naglašavanje Bergsonovog fokusa na slobodu i nepredvidivost.

Sumativno vrednovanje (nakon časa/teme):

Metode: Esejsko pitanje.

Kriteriji ocjenjivanja: Sposobnost objašnjenja razlike između "Trajanja" i "Prostora" i primjene Bergsonove analize na savremenu umjetnost ili film.

X - DOMAĆA ZADAĆA (Po potrebi)

Zadatak: Primjena teorije smijeha.

Uputstvo: Napišite kratak osvrt (150-200 riječi) o tome zašto su ponavljajući elementi u komediji (npr. ponavljanje iste greške, krutost lika) smiješni, koristeći Bergsonov koncept "mehanizacije živog".

Rok i način predaje: Predaja online, do narednog časa.

Vrednovanje: Bit će ocijenjen kao formativni zadatak (+/–).

XI - INSTRUKCIJA ZA PROŠIRENJE ZNANJA (Po potrebi)

Dodatna literatura: Istražiti utjecaj Bergsona na M. Prousta i njegovo shvatanje sjećanja.

Online resursi: Pogledati kratki video o Bergsonovoj teoriji komedije na primjeru Charlieja Chaplina.

Praktične aktivnosti: Kreirati dijagram toka (flowchart) koji prikazuje kako Intelekt pokušava "izmjeriti" Trajanje, i kako Intuicija izmiče tom mjerenju.

Napomene za naredni čas: Pripremiti se za temu "FILOZOFIJA NAUKE" (Popper/Kuhn) ili "FENOMENOLOGIJA" (Husserl).

Potpis nastavnika: _________________ Datum: _________